Recopilación de sesiones en nueva pestaña

Saludos a tod@s.  Como el blog muestra las entradas de manera temporal (primero las más recientes)  y ya resulta costoso localizar las entradas introductorias de las sesiones, he decidido agregar una nueva página junto a los grupos llamada "SESIONES" (las pestañas superiores) con las presentaciones de todas las sesiones insertadas para que quien quiera pueda ojearlas.  Esto nos puede servir tanto a todos los que hemos realizado el curso del módulo 2 como a otros compañeros/as del IES que tenga interés, así que os ruego le deis difusión y se lo comentéis a las personas interesadas.

En el tablón de anuncios de la sala de profesores/as también tenéis disponible ya una planilla con los huecos (en blanco) o disponibilidad de las aulas que tienen PDI por si queréis utilizarlas con alumnado que no sea de 1º.  Dad también difusión al resto de profesorado, aunque no les de clase a 1º de ESO.

Ya sabéis que tenéis de plazo para entregar las tareas, sobre todo la tarea 2 de la unidad didáctica, 15 días hábiles a partir de la finalización del curso, es decir, hasta el 28 de diciembre, aunque os aconsejo que no lo dejéis para el final.

Saludos cordiales y mucho ánimo en la recta final de trimestre.

Presentacióncalentamieto

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Presentacióncalentamieto

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Por fin se ha acabado este suplicio.Es broma.

Ha sido un curso muy interesante y motivador, quizá hemos ido un poquitín rápido, pero bueno algo hemos aprendido.Saludos a todos .

Trabajo de la sesión tres: unidades didácticas del ITE

La unidad didáctica del ITE seleccionada para trabajar en el aula es esta.

En particular esta unidad explica cómo utilizar el Audacity como un recurso más en el aula,planteando la posibilidad de realizar grabaciones de textos con registros diferentes.
Para ello explica todo el proceso paso a paso indicando el material necesario .

La organización de la unidad está estructurada de manera que sigue el orden ya preestablecido para el desarrollo de una unidad didáctica( objetivos,contenidos,metodología y criterios de evaluación).

Sexta sesión presencial

Buenas a tod@s.  Llegamos a la recta final del curso.  Hoy vamos a ver otros recursos o enlaces educativos además de los ya vistos y a las posibilidades del software incluido en el paquete Guadalinex Edu y los recursos de la PDI. 

En este último taller, debemos terminar nuestra unidad didáctica 2.0 en Google docs, descargarla en nuestro ordenador y subirla a la plataforma del curso en CEP Indalo.

A lo largo de estas seis sesiones se han ido presentando herramientas web 2.0,  software educativo y repositorios de contenidos educativos creados por compañeros/as que nos facilitan el trabajo con las Tics en el aula, pero también se ha visto la necesidad del cambio metodológico en las aulas, ya que utilizar herramientas Tic con los mismos presupuestos educativos caducos no supone innovación educativa.

 

 

Viñetas de Néstor Alonso

(haz click sobre ellas para visitarlas en su perfil de Flickr)

Necesitamos un cambio hacia un verdadero aprendizaje significativo que logre la formación de ciudadanos/as con pleno desarrollo de sus competencias.  En dicho cambio, el profesorado es el eje vertebrador que posibilitará su éxito o fracaso.  No es un camino fácil, pero sumando esfuerzos y planteando objetivos realistas acordes con el contexto de nuestro alumnado, el cambio es posible.

Muchas gracias a tod@s por haber llegado hasta aquí, espero que el espíritu indagador y curioso que habéis mantenido durante el curso traspase los límites del mismo y el trabajo con Tic como complemento para el desarrollo de las competencias en las aulas sea un hecho cotidiano en nuestros IES.  

 

Christmas card

Mi actividad se llama carta navideña o 'Christmas Card'.Los alumnos han realizado una carta en inglés y luego se la tienen que enviar los unos a los otros por medio de messenger o cualquier red donde utilicen las nuevas tecnologías.El próximo día se comentará en clase para ver qué ha pedido cada uno para reyes.
Es una actividad donde lo importante es el proceso donde aprenden vocabulario en inglés, mejoran su gramática y al mismo tiempo utilizan las nuevas tecnologías.

tarea sesion 4

Hola, esta semana he utilizado este recurso
de la mochila digital como ejemplo de webquest.Es del I.E.S. "Laguna de Tollón".
A los alumnos les gusta buscar i en las páginas que recomienda la propia webquest y yo también les he sugerido la página de forma joven.

Quinta sesión presencial

Buenas a tod@s.  Hoy vamos a centrarnos en la creación grupal de una unidad/secuencia didáctica 2.0.  Para ello, incluiremos tanto objetivos como competencias, contenidos, actividades y evaluación basadas en el aprendizaje y uso de las Tics.

Como complementos para la elaboración de la unidad/secuencia didáctica, contamos con los siguientes recursos:

• Introducción a las CCBB por Elena
• Descriptores de ayuda para la detección de la presencia de CC.BB (generales y de cada área).
•  Plantilla general con todos los indicadores de CCBB (los generales, no los de cada área) y una plantilla de indicadores mínimos adaptados al IES Villa de Níjar.
• Programar por competencias: documentos del CEP Priego Montilla inserto en la mochila digital.
• Cómo elaborar tareas para la adquisición de las CC.BB.
• Cómo evaluar por CCBB, tareas y proyectos: la creación de rúbricas de evaluación.
•  Rubistar: herramienta online para crear rúbricas. Manual.
• Ejemplo de aprendizaje por proyectos de la mochila de primaria: presentación y UD. 

Por tanto, en el taller de hoy, habrá que cumplimentar en grupo los aspectos generales de la unidad o secuencia didáctica de grupo siguiendo una plantilla de la que deberá crear una copia un portavoz del grupo y que compartirá con el resto de sus compañeros/as de grupo. Una vez  rellenos los campos generales (objetivos, competencias, contenidos, evaluación, criterios de calificación, etc.), se publicará el documento en la web y en el apartado de grupo del blog del curso por medio de un comentario hecho por el portavoz con el enlace a dicho documento.

Finalmente, como tarea para casa tenemos que buscar o pensar los recursos del área de cada uno/a (webquest, blogs, página, recurso interactivo, herramienta web 2.0, etc.) que se van a incluir en la secuencia/unidad didáctica final individual (se puede ocupar cada miembro de una sesión de la unidad o secuencia con un recurso específico o cualquier otra distribución que acordéis). 

tarea 4: recurso de la mochila en el aula de religión

El recurso utilizado ha sido una Webquest sobre la Declaración de los Derechos Humanos: la veo más útil para trabajar con los alumnos del segundo ciclo; a los alumnos de primero les ha resultado muy complicada.

tarea 4: recurso de la mochila en el aula de religión

El recurso que he utilizado de la mochila digital está muy bien y sirve para 1º de ESO, pero en general los recursos que aparecen son incompletos. Mediante este recurso han captado la función de los determinantes.
El recurso es el siguiente

Determinantes

Mapa conceptual con CmapTools

Hola compis, aquí el grupo 5 os muestra un mapa conceptual trabajado con la herramienta CmapTools. La verdad es que está muy bien, la estética es más feilla que los otros que hemos visto, pero para mí que es más funcional. Aquí tenéis una imagen enlazada con el sitio en donde lo publicamos.

Mochila digital

Bueno, el caso es que no he encontrado nada en la mochila que pueda usar ahora mismo para mis primeros (lo que hay vale más bien para segundo), así que en vez de eso me he puesto a rebuscar en la red y he encontrado el blog del que os hablo en la entrada anterior. Sigo por tanto pensando que la mochila es un comienzo pero muy limitadita, qué le vamos a hacer.

Un ejemplo bien hecho

Pues eso, que he encontrado un ejemplo de blog bastante bien hecho para sociales de primero de ESO en el que podemos fijarnos y os lo dejo aquí. Desde luego, queda bonito y útil, aunque luego es lo de siempre, que los chavales atiendadn y luego estudien.

Recurso mochila matemáticas

En la mochila digital he encontrado actividades dentro de una unidad didáctica: "Libro interactivo"http://http://www.juntadeandalucia.es/averroes/red/200710030069/index.htmnteractivo de matemáticas en la que se trabaja y explica de forma muy clara las operaciones combinadas que estamos trabajando con las alumnas y alumnos de 1º.

Webquest con primero de la eso

El viernes pasado estuvimos viendo una webquest sobre plantas acuaticas ya vimos el mecanismo de las webquest haciendo hincapie en las tareas necesarias.Espero utilizarlas cuando traigan los portátiles.enlace

LOS VERTEBRADOS con 1ºESO

Les he enseñado una webquest en la que se trabaja con vertebrados. Me ha parecido interesante y sencilla. Cuando se traigan sus ordenadores volveremos a verla. Aquí os indico la dirección

http://www.didacticatic.educacontic.es/curso/lengua-extranjera/proyectos-orales-y-escritos-lenguaje-audiovisual-y-tic
Este es el ITE que he usado en clase para mejorar pronunciación y los aspectos orales en cuanto a ejercicios de inglés.

Webquest "EAT A RAINBOW" de la mochia digital

Hola a todos,

he elegido este recurso webquest para trabajar con los alumnos de 1ºESO en la que los estudiantes hacen un role-play como médico y paciente. En principio parece interesante la combinación de colores, frutas y verduras con la partícula "should" para recomendar un alimento y tratar ese vocabulario en clase, aunque sería más interesante y divertido si fuera interactivo.

Trataremos principalmente las competencias lingüística y digital (hacer una presentación).

Un saludo,
Mila

Problemas con los ordenadores

No se puede trabajar en esta sesión.Los niños cuando no se cierran las clases se dedican a destrozar a los ordenadores.Sólo he conseguido entrar con los de 1º de ESO en www.ego4u.com que es una página con recursos en inglés.Este recurso se puede utilizar como refuerzo con alumnos que tienen problemas con el inglés,

Cuarta sesión presencial

Buenas a tod@s.  Hoy vamos a ver los recursos propios de la mochila digital, disponibles desde la ruta “Contenidos y Materiales de Secundaria” (los de primaria también nos servirán para las adaptaciones curriculares significativas).  Estos recursos están divididos por ámbitos, por lo que deberéis bucear cada uno en el suyo buscando los propios a su área. 

Los recursos de la mochila están divididos en los siguientes apartados:

• Unidades didácticas.
• Tareas y proyectos.
• Webquests.
• Experiencias.
• Biblioteca de recursos.

Las unidades didácticas son contenidos específicos de diferentes niveles educativos creados desde diferentes aplicaciones (los del ámbito social están creados por eXelearning, los del científico tecnológico por herramientas de autor como Applet Descartes, un pdf o en HTML, como los del ámbito lingüístico que también incluyen formato presentación en ppt y odp).  Se pueden aplicar en el aula directamente íntegramente o alguna parte, pero tiene la particularidad de que no se pueden modificar (es como si tuviésemos un libro de texto de consulta interactivo).

En el apartado de Tareas y Proyectos nos presentan actividades realizadas por profesorado en los diferentes ámbitos que han centrado la metodología en la resolución de problemas por tareas o proyectos, a nivel de área o multidisciplinar.

Una Webquest es una actividad interactiva dirigida específicamente diseñada para que el alumnao aprenda a buscar, sintetizar y comprender la información en Internet.  Se les plantea un problema o tarea y deben, por medio de enlaces seleccionados por el profesorado, resolver la tarea.  Las webquest tienen todas la misma estructura o partes que elabora el profesor/a: introducción, tareas, proceso, recursos, evaluación y conclusión.  Una versión reducida de las webquest con las miniquest (sólo se componen de escenario, proceso y producto, para desarrollar en una sola sesión).  Por último, las Cazas del Tesoro son otra versión donde se plantean una serie de preguntas y una lista de páginas web donde los estudiantes deben buscar las respuestas, finalizando con “la gran pregunta”, donde el alumnado debe deducir de entre lo trabajado la respuesta entre todo lo aprendido, ya que no se encuentra directamente la respuesta en la web.

En el apartado Experiencias de la mochila se presentan una miscelánea de actividades llamativas de cada ámbito, en su mayoría con un vídeo explicativo de cada experiencia.

Por último, en la Biblioteca de recursos encontramos enlaces educativos guardados en Delicious por temáticas o etiquetas.

Terminada la puesta en común y presentación de contenidos de la mochila digital, pasamos a las actividades del Taller, que consistirá hoy en:

1.  En grupo, navegar en la mochila para seleccionar cada miembro un recurso de los mencionados en el apartado Unidades didácticas, tareas y proyectos, webquest y experiencias que nos pudiera servir para la unidad didáctica final.
2. Una vez seleccionado, ver qué competencias trabaja el recurso y cómo lo podríamos integrar (entero, una parte, etc.) a la unidad didáctica final del curso.

 Como tareas para casa/clase tendremos que:

1.     Llevar el recurso trabajado en el taller u otro de la mochila al aula para comprobar los resultados que se obtienen.

2.     Escribir en el blog una entrada con el recurso seleccionado (una webquest, una caza del tesoro, una actividad jclic, una herramienta web 2.0, etc.) y cómo ha ido la práctica en el aula con él.

Ya por último, en este blog se nos compendia todas las competencias básicas, cómo evaluarlas e indicadores que necesitamos de cara al trabajo final que se acerca, la unidad didáctica grupal pero con desarrollo individual de la tarea 2 final del curso.   Uno de los documentos clave que publica es éste, que habla sobre cómo elaborar tareas para la adquisición de las CCBB.

 

Cómo elaborar tareas para la adquisición de competencias básicas.

Materiales del ITE en clase de Religión

El recurso que he encontrado en el ITE es este y no me es muy útil para el aula porque está enfocado para el nivel ciclo de primaria.

Recursos del ITE

Hola!

Los recursos que propone el ITE para mi asignatura son más bien escasos, por lo tanto he optado por hacer uso del procesador de textos que propone: el open office. A
decir verdad no deja de ser un procesador de textos normal, sin mayor complicación que los alumnos han manejado bien. Vuelvo a insistir en que parece ser que se han olvidado de la asignatura de francés como segunda lengua extranjera, y eso que se da tanta importancia a los idiomas!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

COMENTARIO RECURSO ITE

¡Hola! He utilizado el enlace siguiente en clase. Los recursos que aparecen en la mochila son insuficientes e incompletos. El recurso utilizado es muy básico. Estos recursos deben ir mejorándose. Aquí lo tenéis


Pronombres

Un saludo,
Trini

Comentario del recurso del ITE

Hola a todos:

He usado el siguiente enlace en mi clase de inglés de 2ESO. Es un recurso muy básico, hemos echado de menos más preposiciones o objetos, pero como introducción está bien. Aquí lo teneis:

THERE IS/THERE ARE

Un saludo,
Mila

http://www.didacticatic.educacontic.es/curso/lengua-castellana-y-literatura/conocer-las-lenguas-de-espana-y-sus-normas-lingueisticas-traveshttp://www.didacticatic.educacontic.es/curso/lengua-y-literatura/los-textos-narrativos-y-las-variedades-de-la-lengua-con-herramientas-de-te
Estos recursos son los que he usado hoy en clase.

Problema del material del ITE

Pues eso, después de echar un vistazo (bueno, realmente algo más que un vistazo) lo que el ITE ofrece para sociales es más que nada una programación de aula online, no recursos utilizables para la clase, con lo que te puede servir para programar la clase, pero no para usarlo en ella. Francamente me ha decepcionado, me esperaba algo más práctico y menos psicopedabobo.

http://www.didacticatic.educacontic.es/curso/lengua-y-literatura/los-textos-narrativos-y-las-variedades-de-la-lengua-con-herramientas-de-te
Este es el enlace que he encontrado y que intentaté utilizar en clase.

probando, probando

Hola a tod@s, esto es una prueba.

Por si consigo que se edite , esto es lo que voy a trabajar con los alumnos( de la mochila):
http://www.didacticatic.educacontic.es/sites/default/files/tree/95/es/ver/propuestas/3_Nivel_Consolidacion_1/2_contenido/02_contenido_1.html


Ya os contaré que tal va.

Grupo 1_materiales ITE

Hola, hemos encontrado estos enlaces en la página del ITE para lengua e inglés para el grupo 1.

Vamos a probarlo y ya os contaremos.

There is/there are:

http://www.didacticatic.educacontic.es/sites/default/files/tree/95/es/ver/propuestas/1_Nivel_Basico_1/2_contenido/02_contenido_1.html

Texto argumentativo de lengua:

http://www.didacticatic.educacontic.es/sites/default/files/tree/105/es/ver/propuestas/1_propuesta%20didactica%201/2_contenido/2_contenido_1.html

Tercera sesión presencial

Buenas a tod@s.  En esta sesión nos vamos a centrar ya en recursos presentes en la mochila digital de la Escuela Tic 2.0, en especial los recursos del ITE (Instituto de Tecnología Educativa, antiguo CNICE).  Así, trataremos:

• Actividades digitales integradas en las unidades didácticas del ITE.
• Recursos del ITE como instrumentos para la autoformación.
• Didáctica TIC para el desarrollo transversal de las CCBB en el alumnado.

Terminada la puesta en común y presentación de contenidos del ITE, pasaremos al Taller, que consistirá hoy en:

1. Selección de una Unidad didáctica del ITE en el nivel básico 1 que tenga relación con la temática de la unidad didáctica propuesta por el grupo para final de este curso.
2. Análisis de qué estructura y CCBB desarrollan.
3. Ver cómo se podría incluir los recursos o la propia unidad del ITE en nuestras aulas reales: aplicación directa, experimentación o desarrollo de actividades.
4. Crear un documento en google docs compartido por el grupo donde se expondrá todo lo anterior y tras eso creación de un comentario en la pestaña de grupo del blog por parte de un portavoz donde se incluya el enlace o dirección url al google docs realizado.

Para realizar todo, contamos con los siguientes recursos:

• Documentos en Issuu del IES Villa de Níjar del Dto. de Orientación:

 

• Presentación sobre cómo integrar las CCBB en las programaciones de primaria pero muy aclaratorio:

 

Competencias Basicas

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• Curso de integración de CCBB en las programaciones del CEP Azahar (para saber más o consultar más adelante).

  

Por último, como tareas para casa/clase tendremos que (además de terminar tareas atrasadas):

1.      Hacer una pequeña propuesta didáctica del temario que estemos dando (si el recurso del ITE grupal no es válido para nosotros/as, podemos seleccionar otro) y llevarlo al aula (una sola actividad, una herramienta de ella, etc).

2.     Escribir en el blog una entrada individual donde se enlace el recurso del ITE utilizado (explicando si ha sido aplicada la unidad didáctica tal cual, o una adaptación o si ha sido creado por nosotros a partir de dicho recurso del ITE), la metodología empleada, actividades, resultados, dificultades, propuestas de mejora, etc.

Problemas con el foro

Estoy viendo que muchos compañeros del curso tienen problemas para abrir las tareas de los demás y poder comentarlas (que es donde está la gracia del curso en ver lo que hacemos para poder aprender unos de otros y hacernos sugerencias y correcciones). La forma más sencilla de abrir las cosas es simplemente copiar la dirección del mapa conceptual, la presentación o lo que sea que el compañero haya colgado en su comentario y pegarla en la pestaña de las direcciones de internet de nuestro navegador (explorer, firefox, ...).
El otro problema que muchos compañeros tienen es hacer los comentarios. Yo lo hago como sigue (ojo uso el Firefox que va mejor para usar pestañas):
-Abro dos pestañas en el navegador, en una abro el curso y en otra mi cuenta de gmail.
-En la página del curso redacto mi comentario y al terminar en la ventana de seleccionar perfil selecciono la opción "cuenta de google". Sigo los pasos para meter el comentario y listo.
OJO: hay que abrir el foro del curso y el correo de gmail en el mismo navegador si abrís uno en Firefox y otro en Explorer os dará error.
Perdonad por el tocho y espero que os sea de ayuda. Un saludo.

aqui estamos

bueno esto lo he tenido que hacer con la gran ayuda de la coordinadora, lo siento pero es que ultimamente no tengo paciencia para estas cosas

Segunda sesión presencial

Bienvenid@s a la segunda  sesión del Módulo 2.

Antes de nada, organicémonos.  Tenemos trabajo duro esta tarde y lo mejor es empezar con buen pie.  Lo primero que hay que hacer tras conectar los ordenadores y tenerlos con su cargador enchufados a la corriente es:

-       Ir a los paneles (parte superior derecha), pinchar en conexión inalámbrica y conectarse a ANDARED (los que traen portátil personal, conectar a IESNijar).

-       Tener a mano o en mente nuestro usuario de gmail con su contraseña.

-       Vamos a ir abriendo los contenidos por los que naveguemos en diferentes pestañas del navegador de Internet: así, tendremos:

o   La página del blog en una pestaña.

o   La presentación de la sesión de hoy en otra pestaña (da a la tecla Menú de la presentación y pincha en el enlace que aparece justo debajo de la presentación en pequeño que te sale).

o   El aula de Cep Indalo en otra.

En la sesión de hoy trataremos los siguientes puntos:

1)    Realización de la primera tarea en Cep Indalo: escribir en el foro del curso.

2)    Breve puesta en común sobre la práctica de los mapas conceptuales en clase. 

3)    Herramientas web 2.0: qué son, presentación de algunas y enlace a la página de la mochila sobre el tema.

4)    Presentaciones de diapositivas: videotutorial de Impress.  Subida de presentaciones online: slideshare y Google docs.

5)    Taller por grupos divididos en ámbitos.

6)    Tareas no presenciales.

¡A TRABAJAR!

-       Seguimos con los grupos de 3 divididos en ámbitos de la primera sesión.

-       Como sabéis, el objetivo final del curso es hacer una secuencia o unidad didáctica: una vez terminado el mapa conceptual (breve) con los puntos clave de vuestra unidad, vamos a crear una presentación de diapositivas en Impress sobre dicha unidad (puede limitarse a tres o cuatro diapositivas: competencias, objetivos, contenidos, secuenciación y evaluación, por ejemplo.

-       Subimos la presentación a Google docs y la compartimos con el resto del grupo para que la puedan descargar.

-       Si da tiempo, crea una nueva presentación en Google docs y comparte el documento con el resto de tu grupo.  Crea cuenta en Slideshare y sube la presentación.

TAREA PARA CASA/CLASE:

-       Busca o realiza una presentación (impress o Google docs) de los contenidos que estés dando en el aula y presenta dichos contenidos mediante ella.  Si la presentación la has hecho tú, crea una cuenta en Slideshare y súbela.  Aquí tienes un recurso estupendo si eres de CCNN, CCSS o Lengua, aunque como en dicha página vienen en versión pdf, para presentarlo en clase debes acceder a las que tiene disponibles en su usuario de slideshare.  Si eres de otras áreas, visita Slideshare y en Search busca presentaciones introduciendo una palabra clave, como por ejemplo Matemáticas. Y aquí dos presentaciones dinámicas hechas con prezi de Orientación y de redes sociales.

-       Prueba Google docs presentaciones con tu alumnado (abre una nueva y que ellos agreguen algo mediante la pdi y el teclado) y anota valoración.

-       Visita el blog del curso y en la pestaña de tu grupo, escribe un comentario sobre cómo ha ido la práctica en clase con presentaciones especificando:

o   Enlace a tu presentación buscada o realizada.

o   Valoración del uso de presentaciones en clase.

o   Propuesta de actividades.

o   Dudas, opiniones, propuestas, etc.

 

Primera sesión presencial

Bienvenid@s a esta primera sesión del Módulo 2.

Antes de comenzar la sesión, lo primero que vamos a realizar es crear una cuenta en gmail quien aún no tenga y rellenar el siguiente formulario, que nos servirá para entrar en el Aula Virtual de CepIndalo.  Es muy importante su cumplimentación y cuidad de que los datos no contengan errores, ya que si no, no se podrá acceder a la plataforma en la siguiente sesión.  El código de este curso es 10401GE163 - San Isidro. Juani Salvador

En la sesión de hoy trataremos los siguientes puntos:

1) Presentación del curso y del Plan Escuela Tic 2.0: 40 horas totales, 18 presenciales (repartidas en 6 sesiones), sitios de trabajo y tarea final.

2) Relacionar este cambio tecnológico con el metodológico: relacionar las competencias básicas y los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3) Visualización, selección y elaboración de mapas conceptuales para llevar al aula

4) Taller por grupos divididos en ámbitos.

5) Tareas no presenciales.

Para empezar, valga esta presentación del curso hecha en Google Docs donde presentamos el Plan Escuela Tic 2.0 a través de dos vídeos:

Como el tema de hoy va de mapas conceptuales y aunque en sesiones posteriores entraremos más en la materia, aquí tienes uno sobre la Mochila Digital:

Pasamos al cambio metodológico: con este plan no se pretende sólo una progresiva incorporación de las Tics en la enseñanza, sino que dicha incorporación sirva para  reformular la metodología hacia un aprendizaje constructivista real basado en la adquisición de las competencias básicas.  En la propia mochila digital (el repositorio de contenidos del Plan Escuela Tic 2.0) tenemos la justificación didáctica, de la que destaco dos:

-  Las tic como agentes de la innovación educativa

- Aprendizaje por proyectos

TALLER: MAPAS CONCEPTUALES

El mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.  Con ellos se comprende, capta y aprende mejor la información.  Desde la Escuela Tic 2.0 se potencia su uso.

Para Saber Más: 


- Excelente artículo sobre qué son los mapas conceptuales y cómo aplicarlos y evaluarlos por los docentes de Fernando de Santamaría.
- Wiki monográfica sobre mapas conceptuales.
- Y ya para nota: cómo colgar nuestros cmaptools online.

Ejemplos de mapas conceptuales:

Ámbito social:

- Movimiento obrero hecho con Openoffice (mediante cuadros y conectores) 

- Cualidades del sonido hecho con Cmaptools

Ámbito lingüístico:

- Lengua en esquemas

Ámbito Científico-Tecnológico:

Microblogging en Cmaptool 

Cómo crear mapas conceptuales: ¿qué herramienta elijo?

1)    Software Cmaptools: requiere descarga en los ultraportátiles.  Desde aquí puedes acceder a un sinfín de tutoriales.

2)    Online:

a.     Bubbls: muy sencillo, para trabajar el alumnado con ella.  No requiere hacerse una cuenta para funcionar.

b.     Creately: en su versión gratuita, permite el autor más dos colaboradores (ideal para el curso).  Versión demo: https://creately.com/app/?diagID=gc7qvpsj1#

c.     Google docs: podemos optar por crear un simple dibujo que sea un mapa conceptual (la herramienta no es lo importante, sino el contenido).

¡A TRABAJAR!

-       Formad grupos de 3 divididos en ámbitos.

-       El objetivo final del curso es hacer una secuencia o unidad didáctica: elegid sobre qué temática y fabricad un mapa conceptual que explique la unidad o secuencia.

-       Elegimos qué herramienta a usar y empezamos.

TAREA PARA CASA:

-       Busca o realiza un mapa conceptual de los contenidos que estés dando en el aula y preséntalo a tus alumn@s.

-       Prueba bubbls con tu alumnado (que ellos creen un mapa conceptual sencillo allí) y anota valoración.

-       Visita el blog del curso y en la pestaña de tu grupo, escribe un comentario sobre cómo ha ido la práctica en clase con mapas conceptuales, especificando:

o   Enlaces a tus mapas conceptuales.

o   Valoración del uso de mapas conceptuales en clase.

o   Propuesta de actividades.

o   Dudas, opiniones, propuestas, etc.

.

Bienvenid@s al curso.

Hola, con esta entrada se inaugura el blog, espacio donde compartir información, trabajos y experiencias del curso del módulo 2 de la Escuela Tic 2.0 en Níjar.  Sed todos bienvenid@s.